奇葩題目太多，只有家長幫忙做

奇葩(pa)作業“畫月亮(liang)”

和大量的奇(qi)葩題(ti)目比起來，畫月(yue)亮其實并不算什(shen)么(me)。

據說，有一(yi)道數(shu)學(xue)題(ti)，難倒(dao)了數(shu)學(xue)教授(shou)。這個題(ti)目叫“誰是(shi)外(wai)(wai)(wai)星人?”這是(shi)一(yi)道選擇題(ti)：第一(yi)排(pai)給出(chu)四(si)個外(wai)(wai)(wai)星人的圖案，第二排(pai)給出(chu)四(si)個不是(shi)外(wai)(wai)(wai)星人的圖案，根(gen)據這兩(liang)組信息，讓(rang)學(xue)生在第三排(pai)的五個圖案中圈出(chu)哪個是(shi)外(wai)(wai)(wai)星人。

這(zhe)道題(ti)難住了(le)好幾個專家，最后被(bei)一個學生給破解了(le)：答案是(shi)第(di)四(si)個。因為經過(guo)仔(zi)細(xi)觀察，可以發現外(wai)星人的(de)共同特(te)點是(shi)：外(wai)面(mian)有(you)三只腳(jiao)，里(li)面(mian)有(you)一個三角形。

奇葩作業“誰是外(wai)星人”

這樣(yang)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)，表面上看是(shi)鍛煉孩子的(de)(de)觀察能(neng)(neng)力，其實并沒有任(ren)何價值(zhi)。在(zai)小學(xue)生的(de)(de)課外數學(xue)題(ti)目(mu)(mu)中，有大(da)量這樣(yang)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)，沒有任(ren)何邏(luo)輯可(ke)言。對成年人(ren)來說(shuo)，這是(shi)一場災難。但是(shi)對天(tian)真的(de)(de)孩童來說(shuo)，也許會(hui)看出一些蛛絲馬(ma)跡(ji)。在(zai)參考書上，這樣(yang)的(de)(de)題(ti)目(mu)(mu)大(da)概(gai)會(hui)注明(ming)是(shi)培養學(xue)生的(de)(de)觀察能(neng)(neng)力和(he)想象力。

除了數(shu)學外，更常見的(de)“家庭作(zuo)(zuo)業(ye)”是(shi)手工。往(wang)往(wang)要(yao)父(fu)母(mu)配合(he)孩(hai)子一(yi)(yi)起(qi)做(zuo)一(yi)(yi)個工藝(yi)品。有的(de)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)求孩(hai)子用水(shui)果(guo)、蔬菜做(zuo)一(yi)(yi)個拼盤，結果(guo)家長直接找廚(chu)師親戚(qi)來幫忙的(de)。這一(yi)(yi)類作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)構(gou)想，是(shi)讓父(fu)母(mu)和(he)孩(hai)子能(neng)更好地協(xie)作(zuo)(zuo)、交流，但是(shi)，父(fu)母(mu)和(he)孩(hai)子，本來有無數(shu)的(de)機會(hui)和(he)孩(hai)子一(yi)(yi)起(qi)協(xie)作(zuo)(zuo)，為(wei)什么還要(yao)在老師的(de)指引下進行？

有(you)些題目則讓家(jia)(jia)長(chang)感到(dao)很尷尬。比如，越來越多的家(jia)(jia)庭(ting)作業，要(yao)求家(jia)(jia)長(chang)幫孩子做(zuo)PPT，以(yi)利(li)于孩子返校后和同學(xue)們交流。PPT是創業公司和白領喜歡做(zuo)的東(dong)西，對很多家(jia)(jia)長(chang)來說其實(shi)相當困難。一些家(jia)(jia)長(chang)要(yao)重新學(xue)習(xi)，有(you)的家(jia)(jia)長(chang)只有(you)哀求親戚或(huo)朋友幫忙。

讓家(jia)長感到尷尬的奇葩作(zuo)業可以說是(shi)五(wu)花八門(men)

家長群里，每個家長都變成了“學生”

如今，在(zai)“素質教育”的大背景(jing)下，過(guo)去那種傳(chuan)統(tong)的做題型作業已(yi)經不多(duo)見，寒暑假作業都呈現出了(le)多(duo)樣而另類(lei)的形態，很(hen)不幸，大部分作業最(zui)終都要家長幫忙。

家庭成(cheng)了(le)學校的(de)延伸。有了(le)微信群，家長之間的(de)聯(lian)系大(da)(da)大(da)(da)增加，“家長群”對身為(wei)父母的(de)人來說，已經成(cheng)為(wei)最重要的(de)微信群之一。在(zai)家長群里，大(da)(da)家熱情討(tao)論如何幫孩子做(zuo)作業(ye)，不知(zhi)不覺間，每(mei)個成(cheng)年人都變成(cheng)了(le)“學生”。

這(zhe)樣(yang)的(de)奇葩作業，真(zhen)的(de)是(shi)素質(zhi)教育(yu)(yu)嗎？對一(yi)(yi)個(ge)孩子來(lai)說，開開心心玩一(yi)(yi)個(ge)暑假，可能比琢磨那些難(nan)倒教授(shou)的(de)奇葩題目收獲要(yao)大(da)得多。這(zhe)樣(yang)的(de)作業，很難(nan)歸入“應試(shi)教育(yu)(yu)”，因為大(da)多數都和考試(shi)無(wu)關，但它(ta)(ta)也(ye)絕非素質(zhi)教育(yu)(yu)。它(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)組織形式，唯一(yi)(yi)的(de)價值是(shi)提供(gong)一(yi)(yi)個(ge)競爭(zheng)的(de)機會(hui)。即使是(shi)做PPT，做得太丑也(ye)會(hui)被同學們笑話(hua)。這(zhe)樣(yang)的(de)競爭(zheng)，其實(shi)只是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)變相的(de)“應試(shi)教育(yu)(yu)”而(er)已。

手工課本(ben)來應(ying)該是家庭(ting)教育(yu)的一(yi)部分，但一(yi)旦被學(xue)校、老師布置，往往就變味為“應(ying)試教育(yu)”了

被重塑的家長：威嚴蕩然無存

在(zai)這場(chang)奇葩家庭作業大(da)戰(zhan)中，家長(chang)所受的摧殘(can)還(huan)要遠(yuan)遠(yuan)大(da)于孩子。

大多(duo)數奇葩作業(ye)，不(bu)僅考驗家長的智(zhi)商、能(neng)力，甚至還(huan)要考驗家長的社會(hui)關系。你能(neng)找到一(yi)個(ge)會(hui)做PPT的朋友嗎？上(shang)面提(ti)到的那(nei)道“誰是外(wai)星人”題目，媒(mei)體報導時還(huan)有這(zhe)樣的故事情(qing)節(jie)：孩子拿這(zhe)道題問一(yi)位研究者：“叔叔會(hui)做這(zhe)道題嗎？我爸媽真的好笨(ben)呀。”

在孩(hai)(hai)子眼(yan)中，父母(mu)的(de)威望(wang)過早地喪(sang)失了(le)。這其(qi)實是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)嚴重的(de)社會(hui)問題，至今(jin)還(huan)很(hen)少有人關注。心理(li)學家認為，通常情況下，一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子進入青春期（16歲前后(hou)），會(hui)慢(man)慢(man)發現父母(mu)的(de)“無能(neng)”。正是(shi)在“全能(neng)父母(mu)”形象逐漸坍塌的(de)過程中，孩(hai)(hai)子慢(man)慢(man)建立(li)了(le)自(zi)己的(de)價值體系(xi)，慢(man)慢(man)獲得心理(li)的(de)獨(du)立(li)。

奇葩作業讓父(fu)母的威嚴蕩然無(wu)存(cun)，最重(zhong)要的是，這個災難在孩子(zi)很(hen)小的時候就發生(sheng)了。小學二年級的數學題，家長都要請教別(bie)人，這很(hen)有可能(neng)會(hui)造成孩子(zi)的心(xin)理危機。一個七(qi)歲(sui)的孩子(zi)發現父(fu)母很(hen)無(wu)能(neng)，絕對不是什么(me)好現象，他會(hui)產生(sheng)相(xiang)當大的困惑(huo)，會(hui)喪失一部分安全感，也會(hui)影響到自我的建設(she)。

很(hen)可惜，大(da)多數家長都沒認識到這個問題。他們愿意讓自己(ji)更萌一(yi)點，讓自己(ji)看上去更笨一(yi)點，還美其名(ming)曰這樣才能和孩子(zi)交朋友，和孩子(zi)“共同成長”。父(fu)母的角色，從來(lai)就是和權威聯系(xi)在(zai)一(yi)起(qi)的，你(ni)再(zai)努力都不(bu)能取代玩具的作用(yong)，也(ye)不(bu)應該向玩具學(xue)習(xi)。

學(xue)孩子(zi)說(shuo)話，盡量把自己的(de)智(zhi)商表現得(de)和孩子(zi)一(yi)(yi)樣，很有可能是(shi)(shi)中國(guo)家長在教(jiao)育中所犯(fan)的(de)最大錯誤(wu)。相(xiang)比之(zhi)下(xia)，傳統家庭教(jiao)育模式(shi)中“嚴父(fu)慈母”式(shi)的(de)管教(jiao)，可能還(huan)更科學(xue)一(yi)(yi)點。“和孩子(zi)做(zuo)(zuo)朋友”作(zuo)為一(yi)(yi)種平等意識(shi)，是(shi)(shi)值得(de)提倡的(de)，但是(shi)(shi)那絕不是(shi)(shi)讓家長像小孩一(yi)(yi)樣，去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)，去(qu)(qu)體會做(zuo)(zuo)不出(chu)作(zuo)業(ye)的(de)失敗。

許多(duo)現象表明，父母(mu)“喪失(shi)權威(wei)”已經成為一(yi)種(zhong)趨勢(shi)

家長的道德困境：是否可以騙老師？

有責任心(xin)和(he)能力(li)的(de)家長，會盡力(li)維持自己的(de)“權威(wei)形象(xiang)”，因此，不(bu)少父母雖然無比辛苦(ku)，仍在(zai)努力(li)學習各種技能，以便(bian)孩子做作業(ye)有需求時，自己真的(de)能夠(gou)幫上(shang)忙。

這樣(yang)的(de)人(ren)會發展成(cheng)為(wei)一種“全能(neng)(neng)型”父母。明明自己從小就(jiu)動手能(neng)(neng)力(li)差，下班后(hou)拖(tuo)著(zhu)疲憊(bei)的(de)身體，還要學(xue)(xue)手工。明明自己當初就(jiu)不愛數學(xue)(xue)，卻不得不偷(tou)偷(tou)學(xue)(xue)奧數。中國的(de)父母是世界(jie)上(shang)最累的(de)，他們要經(jing)受兩(liang)次教育(yu)的(de)折磨，而且都是有問題的(de)教育(yu)。

對“全能型”父母來說，勞(lao)累倒不算(suan)什么(me)，更可怕的(de)是(shi)自(zi)己(ji)也會陷入一(yi)(yi)種心理(li)(li)危機：一(yi)(yi)個成(cheng)年人，每天琢磨那些小學生題目(mu)，對自(zi)己(ji)到底有什么(me)意義(yi)？等(deng)到孩子長大離(li)自(zi)己(ji)而去(qu)，這所有的(de)付出，都會成(cheng)為(wei)父母的(de)心理(li)(li)負擔，他們又(you)如(ru)何面對自(zi)己(ji)的(de)失落？

孩子面臨大量作業，可以說使家長“兩次踏入同一河流(liu)”

不要怪(guai)中(zhong)(zhong)國的孩子是巨嬰，因為父母一直在幫他們(men)。也不要怪(guai)中(zhong)(zhong)國式父母，他們(men)也是被(bei)逼(bi)的。這(zhe)就是教(jiao)育界的現實。

當(dang)然，“全能型(xing)”父母(mu)的(de)(de)苦(ku)澀并(bing)不是誰都(dou)有(you)資格品嘗的(de)(de)。很多父母(mu)對孩子(zi)的(de)(de)作(zuo)業，持一種(zhong)蒙混過關(guan)的(de)(de)態度。非(fei)常幸運(yun)的(de)(de)是，我(wo)們(men)有(you)了(le)網絡，手機上也有(you)各種(zhong)幫做作(zuo)業的(de)(de)應用，要相信，沒有(you)多少題是老師原創的(de)(de)，都(dou)是可以找到現成答案的(de)(de)。

這(zhe)(zhe)樣，父母(mu)又面臨著(zhu)一個道德困境：這(zhe)(zhe)種(zhong)做(zuo)法，是不是對老師的(de)(de)一種(zhong)欺騙？老師讓(rang)我陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)一起思考，這(zhe)(zhe)種(zhong)抄作(zuo)業真的(de)(de)好(hao)嗎？有些父母(mu)，干脆采用一種(zhong)徹底(di)的(de)(de)虛無主義(yi)態度(du)：孩(hai)(hai)子(zi)啊，這(zhe)(zhe)種(zhong)作(zuo)業毫無價值，爸爸幫你做(zuo)了，或者，在網上幫你抄一份吧(ba)。這(zhe)(zhe)種(zhong)灑脫，其實才是真正的(de)(de)災難。因為這(zhe)(zhe)種(zhong)示范，對孩(hai)(hai)子(zi)有著(zhu)很壞的(de)(de)影響。